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其四为教学评估。初期科研权重过高导致重论文轻教学，遂引入学生评教机制，后30%者一票否决。教师惧于评教压力不敢松懈。往昔本科、硕士留校从助教起步，现今博士为基本门槛，入职即为助理教授，需立即承担多门课程（常与研究方向无关）。管理者视博士为全才，安排课程不另给备课时间。新人还需担任班主任、会务、填表等杂务。教学科研双重压力下，青年教师常叹生存维艰。
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